{"id":17579,"date":"2024-04-25T17:30:36","date_gmt":"2024-04-25T20:30:36","guid":{"rendered":"https:\/\/site.redlearning.cl\/?post_type=product&p=17579"},"modified":"2025-11-03T17:33:44","modified_gmt":"2025-11-03T20:33:44","slug":"curso-barreras-para-el-aprendizaje-4","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/site.redlearning.cl\/?product=curso-barreras-para-el-aprendizaje-4","title":{"rendered":"Curso Barreras para el Aprendizaje"},"content":{"rendered":"

Muchos han sido los enfoques, paradigmas y posturas sociales por los cuales ha pasado la educaci\u00f3n chilena en t\u00e9rminos de diversidad y valoraci\u00f3n de la misma. Durante mucho tiempo, la educaci\u00f3n ha tendido a homogeneizar, buscando estrategias para ense\u00f1arles \u201ca todos\/as\u201d, como grupo curso; evitando adentrarse en el mundo individual y \u00fanico de cada alumno\/a que habita en ese sal\u00f3n. Poco a poco, el modelo m\u00e9dico fue incorpor\u00e1ndose al mundo educativo, llevando los diagn\u00f3sticos para nombrar situaciones\/personas que no calzaban con lo esperado (ritmo, nivel de comprensi\u00f3n, estilo de comportamiento, etc.). A este grupo humano se le llam\u00f3 \u201cnecesidades educativas especiales\u201d; a decir, ni\u00f1os\/as y j\u00f3venes que presentaban ciertas caracter\u00edsticas que les imped\u00edan aprender de la forma socialmente esperada para esa edad y contexto social. Esas caracter\u00edsticas correspond\u00edan, la mayor cantidad de veces, a d\u00e9ficits diagnosticables y, en muchos casos, tambi\u00e9n medicables.<\/p>\n

Actualmente, hemos comprendido que el proceso de aprendizaje es particular e idiosincr\u00e1tico, alusivo a las caracter\u00edsticas personales, su historia de vida, el contexto social en el cual ha crecido, etc. Y, no s\u00f3lo esa conjunci\u00f3n, donde aparece s\u00f3lo el\/la alumno\/a; sino que tambi\u00e9n es necesario complementarlo con las caracter\u00edsticas propias del\/la docente (su historia, vocaci\u00f3n, caracter\u00edsticas personales) y el contexto social que rodea a ambos. Por tanto, cuando un\/a alumno\/a no aprende tan r\u00e1pido como se desea, ya no s\u00f3lo se observa a esa persona, sino a todo el contexto y la din\u00e1mica entre los elementos; acu\u00f1\u00e1ndose, entonces, el t\u00e9rmino de barreras para el aprendizaje.<\/p>\n

Este curso est\u00e1 pensado para todo\/a aquel\/la profesional que desee, no s\u00f3lo observar a ese\/a alumno\/a, sino tambi\u00e9n a s\u00ed mismo, su quehacer laboral y el sistema educacional en el cual se encuentra inserto\/a; de forma honesta, cr\u00edtica, reflexiva, comprometida y transformadora.<\/p>\n

Objetivo General<\/span><\/h2>\n
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Este curso est\u00e1 dirigido a profesionales del \u00e1rea de la educaci\u00f3n, interesados\/as en adquirir conocimientos sobre las diversas barreras en el aprendizaje que existen actualmente, considerando tanto las caracter\u00edsticas propias de ni\u00f1os\/as y j\u00f3venes, como aquellas correspondientes al sistema educacional imperante.<\/p>\n

Metodolog\u00eda<\/span><\/h2>\n
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Temario<\/span><\/h2>\n
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M\u00f3dulo I - Normalidad y diversidad<\/span><\/summary>
Objetivos espec\u00edficos: <\/span>Comprender los diversos paradigmas desde donde se entiende aquello que es \u201cnormal\u201d o \u201cdiferente\u201d, para llegar a un consenso basado en el enfoque de derechos humanos.<\/h6>\n
Duraci\u00f3n: <\/span>20 horas<\/h6>\n
Contenidos:<\/span><\/h6>\n